 |
| Add caption |
quarta-feira, 11 de julho de 2012
sábado, 23 de junho de 2012
quinta-feira, 14 de junho de 2012
Postagens do curso Tecnologia na Educação Unidade III e IV
CURSO PROINFO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS
Nome do cursista: Carla Sandra G. Firmino
Turma: Água Branca Paraíba Tutora: Clésia Maria Gomes Firmino
Atividade 3.2: Conhecendo repositórios de material digital
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
Sobre o Portal do Professor
O Portal, lançado em 2008 em parceria com o Ministério da Ciência e Tecnologia, tem como objetivo apoiar os processos de formação dos professores brasileiros e enriquecer a sua prática pedagógica. Este é um espaço público e pode ser acessado por todos os interessados.
http://tvescola.mec.gov.br
Sobre a TV Escola
A TV Escola é o canal da educação. É a televisão pública do Ministério da Educação destinada aos professores e educadores brasileiros, aos alunos e a todos interessados em aprender.
A TV Escola não é um canal de divulgação de políticas públicas da educação. Ela é uma política pública em si, com o objetivo de subsidiar a escola e não substituí-la. E em hipótese alguma, substitui também o professor. A TV Escola não vai “dar aula”, ela é uma ferramenta pedagógica disponível ao professor: seja para complementar sua própria formação, seja para ser utilizada em suas práticas de ensino. Para todos que não são professores, a TV Escola é um canal para quem se interessa e se preocupa com a educação ou simplesmente quer aprender.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
Um jogo matemático curioso e estimulante para se trabalhar expressões numéricas. Imaginem como se sentirá o aluno mediante uma nova ferramenta que abandona o tradicional lápis e papel e até a calculadora, forçando o raciocínio mental. Pura era digital!
http://acessolivre.capes.gov.br/
O portal de acesso livre da CAPES disponibiliza periódicos com textos completos, bases de dados referenciais com resumos, patentes, teses e dissertações, estatísticas e outras publicações de acesso gratuito na Internet selecionada pelo nível acadêmico, mantidos por importantes instituições científicas e profissionais e por organismos governamentais e internacionais.
ATIVIDADE – 3.4: Compartilhado descobertas
Compartilhando descobertas com colegas vimos vários sites para a informação e do conhecimento.
Conhecemos programas que utilizam as Tecnologias de Informação e Comunicação com alternativas e práticas para o desenvolvimento e fortalecimento da Educação. Com o auxílio de canais como esses, verificamos que os professores possam transformar suas aulas em algo mais interessante e que seus alunos possam ser co-participantes no processo de aprendizagem e ensino, em vez de meros espectadores.
Sem sombra de dúvida, há muitas páginas na rede que funcionam como repositórios – locais em que são depositados materiais para livre consulta e acesso, devemos preparar nossos alunos, para que sejam capazes de selecionar informação e transformá-las em conhecimento.
PORTAL DO PROFESSOR
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html•
O site Portal do professor oferece uma gama de idéias, sugestões e links. Permite nos analisar aulas de outros professores, aproveitar dicas ou ainda criar nossa própria aula, É uma ferramenta maravilhosa, de boa qualidade, com as devidas explicações de uso. É um site que realmente nós professores temos que usar mais, estudar, ver sugestões, colocar nossas sugestões também! Riquíssimo, não deixem de visitar.
Todas as áreas de conhecimento e séries.
O Portal do Professor traz informações organizadas e recursos multimídia para estimular a pesquisa, o desenvolvimento de aulas e a troca de experiências entre docentes.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/9063/01_mudancas_ambientais_globais/01_mudancas_ambientais_globais.html
O retrato das mudanças climáticas, da poluição e dos problemas que causam. São vários temas que podem ser trabalhados em diferentes matérias: meio ambiente, geografia, química, etc. O ponto forte do vídeo são as imagens chamativas acompanhadas de uma boa explanação.
Conclusão
Vivemos na era tecnológica e precisamos tirar proveito disso, nossos jovens são antenados e conectados, mas nem sempre filtram e aproveitam o melhor da tecnologia . Cabe a nós, orientá-los, apresentando lhes sites importantes e interessantes, proporcionando lhes uma aprendizagem interativa e acima de tudo significativa para toda a sua vida.
YOU TUBE
YouTube - Broadcast Yourself.
YouTube é um site que permite que seus usuários carreguem e compartilhem vídeos em formato digital. Foi fundado em fevereiro de 2005 por três pioneiros do PayPal um famoso site da Internet ligado a gerenciamento de transferência de fundos.O YouTube é o mais popular site do tipo devido à possibilidade de hospedar quaisquer vídeos . Hospeda uma grande variedade de filmes, videoclipes e materiais caseiros. O material encontrado no YouTube pode ser disponibilizado em blogs e sites pessoais através de mecanismos desenvolvidos pelo site.
KINEMA
http://www.kinema.art.br/empresa/empresa.html
A KINEMA é uma empresa que atua em duas áreas: corporativa e cultural, seu trabalho consiste em delinear o suporte, o formato, o veículo e a linguagem ideal , servindo –se dos recursos tecnologicos atuais.Desenvolvem trabalhos no campo das artes e das manifestações culturais.
Atividade 4.1 Pensando sobre as possíveis mudanças na forma de o aluno aprender.
Pensando sobre as possíveis mudanças na forma de o aluno aprender
Atualmente com as tecnologias é visível a revolução no processo de ensino-aprendizagem. Uma maneira possível nas mudanças na forma de o aluno aprender, é informatizando os métodos tradicionais de instrução. A criança vive em um mundo que se prepara para o século 21. Hoje as mudanças do sistema de produção e dos serviços, as mudanças tecnológicas e sociais exigem um sujeito que saiba pensar, que seja crítico e que seja capaz de se adaptar às mudanças da sociedade. Por isso, o aluno não pode mais ser visto como um depósito que deve estocar os conteúdos transmitidos pelo professor.
É necessário tornar a escola mais motivadora e interessante, para motivar e despertar a curiosidade do aluno. Desenvolver o raciocínio ou possibilitar situações de resolução de problemas é uma razão nobre do uso do computador na educação.
A mudança do paradigma educacional deve ser acompanhada da introdução de novas ferramentas que devem facilitar o processo de expressão do nosso pensamento. Como por exemplo, o papel do computador na Educação que pode ser usado na educação como máquina de ensinar ou como ferramenta. A mudança de paradigma educacional deve ser vista como algo que vai além da vontade política e econômica, pois os domínios da ciência estão cada vez mais sofisticados, exigindo notações e meios de expressão dos fenômenos desses domínios cada vez mais complicados e difíceis de serem assimilados. É necessário usar uma ferramenta que facilite a expressão do raciocínio e a reflexão e a depuração do mesmo. Felizmente diversos projetos relativos ao uso do computador na educação procuram criar as condições para uma mudança de paradigma educacional. Essa mudança é necessária para formar profissionais capazes de criarem e pensarem.
Atividade 4.2
Compartilhando possibilidades de contribuições das tecnologias
Nossa vida em sociedade está permeada pela técnica e pela tecnologia. Essa sociedade tecnológica cria muitas vezes um mundo artificial, dominado pelo poder das comunicações e da informação, fazendo que mudanças profundas ocorram na cultua local, influenciando novos comportamentos na sociedade globalizada. Não seria diferente com o desenvolvimento educacional na prática pedagógica sendo grandemente influenciado pelas tecnologias.
Conhecimento e a comunicação vêm ganhando a cada dia um patamar de importância na atual sociedade da Informação. Os avanços históricos e as inovações tecnológicas trouxeram conseqüências para as práticas pedagógicas e consequentemente para a sociedade como um todo.
Com os avanços das tecnologias de informação e comunicação, possibilitaram a interação virtual, que vem crescendo em um ritmo acelerado nos últimos anos, criando, assim, mudanças de valores e comportamento na sociedade e na educação, fazendo-se necessário repensar na educação e na formação dos futuros profissionais a partir das novas ferramentas tecnológicas que interferem na dinâmica do processo pedagógico.
O estudante deixa de ser ensinado, pois o ambiente virtual de aprendizagem oferece condições para que ele possa aprender e construir seu conhecimento. O uso de novas tecnologias, dentro dessa perspectiva, deverá ser o de explorar as particularidades e possibilidades de trocas qualitativas no ambiente de aprendizagem, entre aluno e professor, aluno-aluno e aluno-ambiente. As trocas serão as essências, e não somente uma apresentação mais agradável de conteúdos.
ATIVIDADE 4.7:
CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO
O que é currículo?
“O currículo tem sido orientado à transmissão de conhecimentos socialmente válidos e é resultante de uma seleção organizada intencionalmente com o objetivo de que o aluno alcance determinados resultados. No entanto, o desenvolvimento do currículo na realidade da escola e no contexto da sala de aula vai além das grades curriculares e envolve toda a escola, a vida dos alunos, o entorno escolar e os acontecimentos locais e globais que interferem no sistema de relações estabelecido na dinâmica do processo educacional”; • “conjunto de conhecimentos e práticas a serem realizados em uma instituição de educação”.
Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
A interação entre currículo e tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula. Essas mudanças se concretizam quando aprendemos a concepção de currículo que almejamos desenvolver, identificamos as características intrínsecas das tecnologias que devem ser exploradas em atividades pedagógicas com intenções e objetivos claramente especificadas. A integração entre tecnologias e currículo que se estabelece numa ótica de transformação da escola e da sala de aula em um espaço de experiência, de ensino e de aprendizagem ativa, de formação de cidadãos e de vivência democrática, ampliado pela presença das tecnologias.
Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
Os aspectos fundamentais a enfatizar no processo de integração de tecnologias ao currículo são trabalhando com projetos fazendo a produção colaborativa de conhecimentos, usando a tecnologia na aprendizagem e no desenvolvimento do currículo.
Como desenvolver projetos no âmbito do currículo?
Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir levantar dúvidas, pesquisar e criar relações que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento. No desenvolvimento do projeto o professor pode trabalhar com diferentes tipos de conhecimentos que estão imbricados e representados em termos de três construções: procedimentos e estratégias de resolução de problemas, conceitos disciplinares e estratégias e conceitos sobre aprender. Para trabalhar com projetos existem três aspectos fundamentais: as possibilidade de desenvolvimento de seus alunos; as dinâmicas sociais do contexto em que atua e as possibilidades de sua mediação pedagógica.
Atividade 4.6.2 – Registro das experiências em sala de aula
Tendo em vista a demanda de formar indivíduos capazes de atuar na sociedade atual, o uso das tecnologias vem de encontro com a proposta de mudanças em salas de aula. À medida que a escola e o professor se propõem a realizar um trabalho a atender essa demanda, é preciso que estejam preparados para essa evolução.
Uma evolução está acontecendo no que diz respeito à aplicação das tecnologias. Educadores e profissionais necessitam trabalhar com o objetivo de desenvolver novos modos para inovar as aulas, permitindo, dessa forma, usar a tecnologia como parte integrante das metodologias para ensinar qualquer assunto, fazendo a interdisciplinaridade a qualquer nível de escolaridade.
Os projetos se propõe a ser desenvolvidos de maneira que favoreça, ao mesmo tempo, os aprendizados personalizados e o aprendizado cooperativo em rede. Contudo, não há apenas uma maneira de desenvolver um ambiente virtual de aprendizagem. Os projetos dependem dos objetivos da concepção pedagógica, da proposta de formação, do perfil do público-alvo, da tecnologia de mediação.
Alunos estão cada vez mais espertos no uso das tecnologias, em uma proposta pedagógica é preciso que valorize a autonomia do aluno, em que a memorização deve dar lugar à pesquisa e à construção. Os recursos de multimídias devem priorizar o controle do aprendiz, encorajando a exploração e o envolvimento do estudante. A Internet e as Novas tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs) em geral incrementam a capacidade de comunicação humana a níveis ainda não assimilares e esse é um dos fatores que está contribuindo fortemente para a mudança em sala de aula. Sendo assim os projetos trabalhados fazendo o uso de tecnologias, se integram de forma interdisciplinar onde envolvem várias disciplinas.
Nome do cursista: Carla Sandra G. Firmino
Turma: Água Branca Paraíba Tutora: Clésia Maria Gomes Firmino
Atividade 3.2: Conhecendo repositórios de material digital
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
Sobre o Portal do Professor
O Portal, lançado em 2008 em parceria com o Ministério da Ciência e Tecnologia, tem como objetivo apoiar os processos de formação dos professores brasileiros e enriquecer a sua prática pedagógica. Este é um espaço público e pode ser acessado por todos os interessados.
http://tvescola.mec.gov.br
Sobre a TV Escola
A TV Escola é o canal da educação. É a televisão pública do Ministério da Educação destinada aos professores e educadores brasileiros, aos alunos e a todos interessados em aprender.
A TV Escola não é um canal de divulgação de políticas públicas da educação. Ela é uma política pública em si, com o objetivo de subsidiar a escola e não substituí-la. E em hipótese alguma, substitui também o professor. A TV Escola não vai “dar aula”, ela é uma ferramenta pedagógica disponível ao professor: seja para complementar sua própria formação, seja para ser utilizada em suas práticas de ensino. Para todos que não são professores, a TV Escola é um canal para quem se interessa e se preocupa com a educação ou simplesmente quer aprender.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
Um jogo matemático curioso e estimulante para se trabalhar expressões numéricas. Imaginem como se sentirá o aluno mediante uma nova ferramenta que abandona o tradicional lápis e papel e até a calculadora, forçando o raciocínio mental. Pura era digital!
http://acessolivre.capes.gov.br/
O portal de acesso livre da CAPES disponibiliza periódicos com textos completos, bases de dados referenciais com resumos, patentes, teses e dissertações, estatísticas e outras publicações de acesso gratuito na Internet selecionada pelo nível acadêmico, mantidos por importantes instituições científicas e profissionais e por organismos governamentais e internacionais.
ATIVIDADE – 3.4: Compartilhado descobertas
Compartilhando descobertas com colegas vimos vários sites para a informação e do conhecimento.
Conhecemos programas que utilizam as Tecnologias de Informação e Comunicação com alternativas e práticas para o desenvolvimento e fortalecimento da Educação. Com o auxílio de canais como esses, verificamos que os professores possam transformar suas aulas em algo mais interessante e que seus alunos possam ser co-participantes no processo de aprendizagem e ensino, em vez de meros espectadores.
Sem sombra de dúvida, há muitas páginas na rede que funcionam como repositórios – locais em que são depositados materiais para livre consulta e acesso, devemos preparar nossos alunos, para que sejam capazes de selecionar informação e transformá-las em conhecimento.
PORTAL DO PROFESSOR
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html•
O site Portal do professor oferece uma gama de idéias, sugestões e links. Permite nos analisar aulas de outros professores, aproveitar dicas ou ainda criar nossa própria aula, É uma ferramenta maravilhosa, de boa qualidade, com as devidas explicações de uso. É um site que realmente nós professores temos que usar mais, estudar, ver sugestões, colocar nossas sugestões também! Riquíssimo, não deixem de visitar.
Todas as áreas de conhecimento e séries.
O Portal do Professor traz informações organizadas e recursos multimídia para estimular a pesquisa, o desenvolvimento de aulas e a troca de experiências entre docentes.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/9063/01_mudancas_ambientais_globais/01_mudancas_ambientais_globais.html
O retrato das mudanças climáticas, da poluição e dos problemas que causam. São vários temas que podem ser trabalhados em diferentes matérias: meio ambiente, geografia, química, etc. O ponto forte do vídeo são as imagens chamativas acompanhadas de uma boa explanação.
Conclusão
Vivemos na era tecnológica e precisamos tirar proveito disso, nossos jovens são antenados e conectados, mas nem sempre filtram e aproveitam o melhor da tecnologia . Cabe a nós, orientá-los, apresentando lhes sites importantes e interessantes, proporcionando lhes uma aprendizagem interativa e acima de tudo significativa para toda a sua vida.
YOU TUBE
YouTube - Broadcast Yourself.
YouTube é um site que permite que seus usuários carreguem e compartilhem vídeos em formato digital. Foi fundado em fevereiro de 2005 por três pioneiros do PayPal um famoso site da Internet ligado a gerenciamento de transferência de fundos.O YouTube é o mais popular site do tipo devido à possibilidade de hospedar quaisquer vídeos . Hospeda uma grande variedade de filmes, videoclipes e materiais caseiros. O material encontrado no YouTube pode ser disponibilizado em blogs e sites pessoais através de mecanismos desenvolvidos pelo site.
KINEMA
http://www.kinema.art.br/empresa/empresa.html
A KINEMA é uma empresa que atua em duas áreas: corporativa e cultural, seu trabalho consiste em delinear o suporte, o formato, o veículo e a linguagem ideal , servindo –se dos recursos tecnologicos atuais.Desenvolvem trabalhos no campo das artes e das manifestações culturais.
Atividade 4.1 Pensando sobre as possíveis mudanças na forma de o aluno aprender.
Pensando sobre as possíveis mudanças na forma de o aluno aprender
Atualmente com as tecnologias é visível a revolução no processo de ensino-aprendizagem. Uma maneira possível nas mudanças na forma de o aluno aprender, é informatizando os métodos tradicionais de instrução. A criança vive em um mundo que se prepara para o século 21. Hoje as mudanças do sistema de produção e dos serviços, as mudanças tecnológicas e sociais exigem um sujeito que saiba pensar, que seja crítico e que seja capaz de se adaptar às mudanças da sociedade. Por isso, o aluno não pode mais ser visto como um depósito que deve estocar os conteúdos transmitidos pelo professor.
É necessário tornar a escola mais motivadora e interessante, para motivar e despertar a curiosidade do aluno. Desenvolver o raciocínio ou possibilitar situações de resolução de problemas é uma razão nobre do uso do computador na educação.
A mudança do paradigma educacional deve ser acompanhada da introdução de novas ferramentas que devem facilitar o processo de expressão do nosso pensamento. Como por exemplo, o papel do computador na Educação que pode ser usado na educação como máquina de ensinar ou como ferramenta. A mudança de paradigma educacional deve ser vista como algo que vai além da vontade política e econômica, pois os domínios da ciência estão cada vez mais sofisticados, exigindo notações e meios de expressão dos fenômenos desses domínios cada vez mais complicados e difíceis de serem assimilados. É necessário usar uma ferramenta que facilite a expressão do raciocínio e a reflexão e a depuração do mesmo. Felizmente diversos projetos relativos ao uso do computador na educação procuram criar as condições para uma mudança de paradigma educacional. Essa mudança é necessária para formar profissionais capazes de criarem e pensarem.
Atividade 4.2
Compartilhando possibilidades de contribuições das tecnologias
Nossa vida em sociedade está permeada pela técnica e pela tecnologia. Essa sociedade tecnológica cria muitas vezes um mundo artificial, dominado pelo poder das comunicações e da informação, fazendo que mudanças profundas ocorram na cultua local, influenciando novos comportamentos na sociedade globalizada. Não seria diferente com o desenvolvimento educacional na prática pedagógica sendo grandemente influenciado pelas tecnologias.
Conhecimento e a comunicação vêm ganhando a cada dia um patamar de importância na atual sociedade da Informação. Os avanços históricos e as inovações tecnológicas trouxeram conseqüências para as práticas pedagógicas e consequentemente para a sociedade como um todo.
Com os avanços das tecnologias de informação e comunicação, possibilitaram a interação virtual, que vem crescendo em um ritmo acelerado nos últimos anos, criando, assim, mudanças de valores e comportamento na sociedade e na educação, fazendo-se necessário repensar na educação e na formação dos futuros profissionais a partir das novas ferramentas tecnológicas que interferem na dinâmica do processo pedagógico.
O estudante deixa de ser ensinado, pois o ambiente virtual de aprendizagem oferece condições para que ele possa aprender e construir seu conhecimento. O uso de novas tecnologias, dentro dessa perspectiva, deverá ser o de explorar as particularidades e possibilidades de trocas qualitativas no ambiente de aprendizagem, entre aluno e professor, aluno-aluno e aluno-ambiente. As trocas serão as essências, e não somente uma apresentação mais agradável de conteúdos.
ATIVIDADE 4.7:
CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO
O que é currículo?
“O currículo tem sido orientado à transmissão de conhecimentos socialmente válidos e é resultante de uma seleção organizada intencionalmente com o objetivo de que o aluno alcance determinados resultados. No entanto, o desenvolvimento do currículo na realidade da escola e no contexto da sala de aula vai além das grades curriculares e envolve toda a escola, a vida dos alunos, o entorno escolar e os acontecimentos locais e globais que interferem no sistema de relações estabelecido na dinâmica do processo educacional”; • “conjunto de conhecimentos e práticas a serem realizados em uma instituição de educação”.
Quais as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
A interação entre currículo e tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula. Essas mudanças se concretizam quando aprendemos a concepção de currículo que almejamos desenvolver, identificamos as características intrínsecas das tecnologias que devem ser exploradas em atividades pedagógicas com intenções e objetivos claramente especificadas. A integração entre tecnologias e currículo que se estabelece numa ótica de transformação da escola e da sala de aula em um espaço de experiência, de ensino e de aprendizagem ativa, de formação de cidadãos e de vivência democrática, ampliado pela presença das tecnologias.
Como integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
Os aspectos fundamentais a enfatizar no processo de integração de tecnologias ao currículo são trabalhando com projetos fazendo a produção colaborativa de conhecimentos, usando a tecnologia na aprendizagem e no desenvolvimento do currículo.
Como desenvolver projetos no âmbito do currículo?
Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir levantar dúvidas, pesquisar e criar relações que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento. No desenvolvimento do projeto o professor pode trabalhar com diferentes tipos de conhecimentos que estão imbricados e representados em termos de três construções: procedimentos e estratégias de resolução de problemas, conceitos disciplinares e estratégias e conceitos sobre aprender. Para trabalhar com projetos existem três aspectos fundamentais: as possibilidade de desenvolvimento de seus alunos; as dinâmicas sociais do contexto em que atua e as possibilidades de sua mediação pedagógica.
Atividade 4.6.2 – Registro das experiências em sala de aula
Tendo em vista a demanda de formar indivíduos capazes de atuar na sociedade atual, o uso das tecnologias vem de encontro com a proposta de mudanças em salas de aula. À medida que a escola e o professor se propõem a realizar um trabalho a atender essa demanda, é preciso que estejam preparados para essa evolução.
Uma evolução está acontecendo no que diz respeito à aplicação das tecnologias. Educadores e profissionais necessitam trabalhar com o objetivo de desenvolver novos modos para inovar as aulas, permitindo, dessa forma, usar a tecnologia como parte integrante das metodologias para ensinar qualquer assunto, fazendo a interdisciplinaridade a qualquer nível de escolaridade.
Os projetos se propõe a ser desenvolvidos de maneira que favoreça, ao mesmo tempo, os aprendizados personalizados e o aprendizado cooperativo em rede. Contudo, não há apenas uma maneira de desenvolver um ambiente virtual de aprendizagem. Os projetos dependem dos objetivos da concepção pedagógica, da proposta de formação, do perfil do público-alvo, da tecnologia de mediação.
Alunos estão cada vez mais espertos no uso das tecnologias, em uma proposta pedagógica é preciso que valorize a autonomia do aluno, em que a memorização deve dar lugar à pesquisa e à construção. Os recursos de multimídias devem priorizar o controle do aprendiz, encorajando a exploração e o envolvimento do estudante. A Internet e as Novas tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs) em geral incrementam a capacidade de comunicação humana a níveis ainda não assimilares e esse é um dos fatores que está contribuindo fortemente para a mudança em sala de aula. Sendo assim os projetos trabalhados fazendo o uso de tecnologias, se integram de forma interdisciplinar onde envolvem várias disciplinas.
quarta-feira, 13 de junho de 2012
Portifólio do Curso Tecnológia na Educação
PORTFÓLIO DO CURSO
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
OFERECIDO PELO E-PROINFO
Nome do cursista: Carla Sandra Firmino da Silva
Turma: Água Branca-Paraíba
Tutor:Clésia Maria Gomes Firmino
Segue abaixo as atividades realizadas de 15 de março até dia 12 de junho com data prevista para o encerramento dia 29 de junho.
Curso que tem como tutora a Profª Clésia Maria Gomes Firmino que iniciou os trabalhos com uma apresentação de como seria e o cronograma com datas e outros dados em relação ao curso, em seguida começamos a fazer a atividade 1.1, onde realizei uma reflexão sobre “Quem sou como professor e aprendiz”, essa reflexão foi postada na biblioteca e fórum no site http://www.eproinfo.mec.gov.br/. depois passamos para atividade individual para casa onde realizei a atividade 1.2 uma reflexão sobre a identidade do professor e sobre a nossa própria aprendizagem, baseando na entrevista de Antônio Novoa, e o texto de Maria Umbelina Caiafa Salgado, essa apresentação foi postado no diário de bordo.
Partimos para atividade 1.3 uma reflexão sobre a postura da escola e da educação diante do panorama desenhado pelas novas tecnologias, baseado no vídeo onde consta a entrevista de Ladislau Dowbor, educação e tecnologia, essa reflexão foi postada no fórum do site da eproinfo.
A atividade 1.4 postada na biblioteca uma apresentação do levantamento das tecnologias existentes na minha escola e dos modos de como são utilizados. A atividade 1.5 postada também na biblioteca, uma pesquisa sobre uma experiência didática com o uso de recursos tecnológicos envolvendo os conteúdos curriculares no site do Portal do professor já atividade 1.6 foi postada no diário de bordo, fizemos uma observação de como os recursos estão sendo utilizados na nossa prática pedagógica baseando no vídeo "olhando para uma prática do professor com o uso da tecnologia.
A atividade 1.7 postada na opção biblioteca foi realizada uma pesquisa envolvendo uma experiência de trabalho com projeto, realizado em nossa escola.
Atividade 1.8 postada também na biblioteca foi uma pequena divulgação dos resultados da analise da pesquisa sobre trabalho por projetos.
Unidade 3: Prática pedagógica e mídias digitais
Unidade II: Internet hipertexto e hipermídia
A atividade 2.2 postada na biblioteca da plataforma foi de um texto onde relatamos as impressões sobre a experiência de navegação sobre o tema hipertexto no site da Wikipédia. Na atividade 2.3 foi feito uma interação por intermédio do fórum onde o objetivo era conhecer, contribuir e comentar trabalhos dos colegas.
A atividade 2.4 teve como idéia criação de um portfólio, onde serão registradas, ao longo do curso, as atividades que foram e serão realizadas.
Na atividade 2.5 montamos o grupo de trabalho que foi postado no fórum, esta atividade tinha como objetivo mostrar a possibilidade de realização, do que foi proposto, com os recursos de que a escola dispõe e também a interação pedagógica com os outros grupos.
A atividade 2.6 foi à execução da atividade planejada pelo grupo formado na atividade anterior, onde não foi solicitado o registro na plataforma,mas alguns cursistas postaram na bibloiteca,porém muitos postaram no blog criado durante o curso. A atividade 2.7 consistia em registrar digitalmente a experiência que ira integrar o portfólio.
Em relação à atividade 2.8, realizaremos posteriormente a construção de um painel para possível apresentação em encontro presencial, que devido a contratempos administravos não aconteceu. Nas atividades 2.9 A e 2.9 B foi sugerido navegação pela Wikipédia e pelo Wikcionário, com objetivo de conhecermos uma forma de colaboração que pode acontecer no âmbito nacional ou até global, trata-se de ferramentas valiosas que poderão ser utilizadas no processo de ensino de nossos alunos.
E finalmente na atividade 2.10 nos foi orientado a publicação do portfólio.
Unidade III-Prática pedagógica e mídias digitais
Na atividade 3.1 nos foi orientado que assistíssemos ao vídeo “Saltos no Tempo” do Bloco do Passo, e fizéssemos uma reflexão sobre o sentido desenvolver na escola um trabalho que resultará em aprendizagens e experiências diversas para os diferentes alunos e postássemos no diário de bordo.
Atividade 3.2: Conhecendo repositórios de material digital, foi sugerido um passeio por alguns sites na Internet e pelo material que está nos computadores da escola para explorar o que há em forma de vídeos, arquivos de som e de imagem nesses lugares.
Atividade 3.3 e 3.4: Compartilhando descobertas foi sugerido que nos reuníssemos os colegas do Grupo formado na Unidade 2 e apresentassemos uns para os outros os objetos que descobrimos e depois publicássemos, assim como na atividade 3.2, na biblioteca.
Em seguida, realizamos a atividade opcional que se tratava em visitar seguintes sites: Porta Curtas Petrobrás, Youtube ou Google Vídeos, Cineduc, Programa Cine-educação, Kinema, Mnemocine e Beatrix e registrar tanto o que gostou como o que não gostou, com registro no diário de bordo.
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
OFERECIDO PELO E-PROINFO
Nome do cursista: Carla Sandra Firmino da Silva
Turma: Água Branca-Paraíba
Tutor:Clésia Maria Gomes Firmino
Segue abaixo as atividades realizadas de 15 de março até dia 12 de junho com data prevista para o encerramento dia 29 de junho.
Curso que tem como tutora a Profª Clésia Maria Gomes Firmino que iniciou os trabalhos com uma apresentação de como seria e o cronograma com datas e outros dados em relação ao curso, em seguida começamos a fazer a atividade 1.1, onde realizei uma reflexão sobre “Quem sou como professor e aprendiz”, essa reflexão foi postada na biblioteca e fórum no site http://www.eproinfo.mec.gov.br/. depois passamos para atividade individual para casa onde realizei a atividade 1.2 uma reflexão sobre a identidade do professor e sobre a nossa própria aprendizagem, baseando na entrevista de Antônio Novoa, e o texto de Maria Umbelina Caiafa Salgado, essa apresentação foi postado no diário de bordo.
Partimos para atividade 1.3 uma reflexão sobre a postura da escola e da educação diante do panorama desenhado pelas novas tecnologias, baseado no vídeo onde consta a entrevista de Ladislau Dowbor, educação e tecnologia, essa reflexão foi postada no fórum do site da eproinfo.
A atividade 1.4 postada na biblioteca uma apresentação do levantamento das tecnologias existentes na minha escola e dos modos de como são utilizados. A atividade 1.5 postada também na biblioteca, uma pesquisa sobre uma experiência didática com o uso de recursos tecnológicos envolvendo os conteúdos curriculares no site do Portal do professor já atividade 1.6 foi postada no diário de bordo, fizemos uma observação de como os recursos estão sendo utilizados na nossa prática pedagógica baseando no vídeo "olhando para uma prática do professor com o uso da tecnologia.
A atividade 1.7 postada na opção biblioteca foi realizada uma pesquisa envolvendo uma experiência de trabalho com projeto, realizado em nossa escola.
Atividade 1.8 postada também na biblioteca foi uma pequena divulgação dos resultados da analise da pesquisa sobre trabalho por projetos.
Unidade 3: Prática pedagógica e mídias digitais
Unidade II: Internet hipertexto e hipermídia
A atividade 2.2 postada na biblioteca da plataforma foi de um texto onde relatamos as impressões sobre a experiência de navegação sobre o tema hipertexto no site da Wikipédia. Na atividade 2.3 foi feito uma interação por intermédio do fórum onde o objetivo era conhecer, contribuir e comentar trabalhos dos colegas.
A atividade 2.4 teve como idéia criação de um portfólio, onde serão registradas, ao longo do curso, as atividades que foram e serão realizadas.
Na atividade 2.5 montamos o grupo de trabalho que foi postado no fórum, esta atividade tinha como objetivo mostrar a possibilidade de realização, do que foi proposto, com os recursos de que a escola dispõe e também a interação pedagógica com os outros grupos.
A atividade 2.6 foi à execução da atividade planejada pelo grupo formado na atividade anterior, onde não foi solicitado o registro na plataforma,mas alguns cursistas postaram na bibloiteca,porém muitos postaram no blog criado durante o curso. A atividade 2.7 consistia em registrar digitalmente a experiência que ira integrar o portfólio.
Em relação à atividade 2.8, realizaremos posteriormente a construção de um painel para possível apresentação em encontro presencial, que devido a contratempos administravos não aconteceu. Nas atividades 2.9 A e 2.9 B foi sugerido navegação pela Wikipédia e pelo Wikcionário, com objetivo de conhecermos uma forma de colaboração que pode acontecer no âmbito nacional ou até global, trata-se de ferramentas valiosas que poderão ser utilizadas no processo de ensino de nossos alunos.
E finalmente na atividade 2.10 nos foi orientado a publicação do portfólio.
Unidade III-Prática pedagógica e mídias digitais
Na atividade 3.1 nos foi orientado que assistíssemos ao vídeo “Saltos no Tempo” do Bloco do Passo, e fizéssemos uma reflexão sobre o sentido desenvolver na escola um trabalho que resultará em aprendizagens e experiências diversas para os diferentes alunos e postássemos no diário de bordo.
Atividade 3.2: Conhecendo repositórios de material digital, foi sugerido um passeio por alguns sites na Internet e pelo material que está nos computadores da escola para explorar o que há em forma de vídeos, arquivos de som e de imagem nesses lugares.
Atividade 3.3 e 3.4: Compartilhando descobertas foi sugerido que nos reuníssemos os colegas do Grupo formado na Unidade 2 e apresentassemos uns para os outros os objetos que descobrimos e depois publicássemos, assim como na atividade 3.2, na biblioteca.
Em seguida, realizamos a atividade opcional que se tratava em visitar seguintes sites: Porta Curtas Petrobrás, Youtube ou Google Vídeos, Cineduc, Programa Cine-educação, Kinema, Mnemocine e Beatrix e registrar tanto o que gostou como o que não gostou, com registro no diário de bordo.
quinta-feira, 7 de junho de 2012
segunda-feira, 4 de junho de 2012
Assinar:
Postagens (Atom)